以创新的人才观念，培养有益于社会之人

——涂清云校长谈应用型人才培养

本网讯（新闻中心记者团 曹斯静 米扬 孟旭）北京师范大学珠海分校的人才培养定位是应用型人才，校长涂清云对于应用型人才的培养十分重视，也在不同场合多次予以强调。近日，涂校长就应用型人才培养的相关问题接受了新闻中心记者的专访。

应用型人才不是“工匠”

社会上有一种看法认为，应用型人才就是“工匠”，与学术型人才存在很大差距。对此，涂校长说：“应用型人才和学术型人才没有高低贵贱之分，只是人才培养类型不同而已。把应用型人才看作匠才，是受传统观念的影响。社会要良性发展，我们需要学术型人才去探求真理、创造知识，但我们更需要有应用型人才去运用真理和知识来改造这个世界。如果仅有高深的理论而不能把这些理论很好地应用于实践，社会不可能向前发展。”

涂校长强调，应用型人才培养要高度重视实践教学，在教学计划制定、课程设置、教学内容、教学方法手段、课程考核评价方式等方面和环节，都要体现应用型人才培养定位。同时，要加强实验室、实践教学基地等实践教学条件建设，不断提高实践教学质量。

涂校长同时强调，在培养应用型人才过程中不可以走进一个误区：培养应用型人才就是培养其技能。我们不仅要培养学生的实践动手能力，也要培养他们具有与应用型人才相适应的、扎实的学科专业知识。

从自身人才培养定位出发，珠海分校的人才培养有着不同于研究型大学的特色。面对广东省先行先试建设教育高地，面对珠海市“三高一特”的产业定位，涂校长明确地阐述了我校未来发展的路径选择：一是遵循高等教育的发展规律和大学的办学规律，以及人才培养规律，结合校情、生情和师情，培养与地方经济社会发展相适应的人才；二是实事求是，不能一味地根据市场的需求作变化，而应注重学校定位与社会需求的有机结合。分校应有“以不变应万变”的内涵，专业设置和课程设置都可以适度调整，但育人的理念与实践是永恒不变的。

应用型人才应有创新能力

涂清云校长指出，学校在着力加强实践教学，提高实践教学质量的同时，也要注意掌握一个度——在达到基本培养规格要求的前提下，不易过度泛化实践教学，要在课堂教学和实践教学中，更加注重学生创新能力的培养。“应用型人才不仅要有实操能力，也要有创新能力。”

涂校长打了个比方，譬如培养一个修鞋专业的学生，如果鞋的某个地方坏了，需要用五个钉子才能修好，学生在毕业之前，老师必须教会他用五个钉子把鞋修好，但在学生的未来修鞋生涯中，他不可以一辈子只会用五个钉子把鞋修好，他应会逐渐地用五个钉子、三个钉子、甚至不用钉子把鞋修好，这就叫创新。珠海分校培养的学生必须要有创新的意识、创新的精神和创新的能力。

应用型人才应是全面发展的人

涂校长认为，一个科学的人才培养目标要提出对学生知识、能力、素质三个方面的基本规格要求，珠海分校培养出来的应用型人才应该是一个知识、能力、素质全面协调发展的人。

在知识方面，不要求其像学术型人才那样去钻研高深的基础理论，但必须有与应用型人才相适应的扎实的学科专业基础；在能力方面，不仅有较强的实践动手能力，也得有较强的学习能力、交流能力、社会适应能力和创新能力，尤其是灵活运用知识的能力；在素质方面，要使学生具有优良的人文科学素养。学校在人才培养中应始终坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，把学生培养成有益于社会的人。

应用型人才应有高的境界和价值追求

对于学生的成长成才，涂校长希望，珠海分校出去的毕业生都有分校的烙印。那就是要有良好的素质，有正确的价值追求。“作为校长，我的理想是咱们学校的学生走向社会能引领社会正确的价值取向，引领社会优良的道德风尚。”

怎么引领？涂校长仍旧以修鞋为例来阐释。客人来修鞋，你非常客气、非常热情、非常周到，让客人有一种宾至如归的感觉，你自觉不自觉的就会把人间的真情和友爱传递出去；你用最好的材料和最好的手艺，让客人的鞋不会在此处再出问题，这就是职业的道德和职业的精神。“不管你从事什么职业，不管你身处什么职位，分校的学生都能凭借这样的精神和品行来影响身边的人，向社会传递正能量。”

在专访结束后，涂校长详细地询问了记者们的学习情况，鼓励我们要勤奋学习，不断发掘自己的潜能，在人生最美好的时光中敢于吃苦，全面发展，只有付出才有回报。

编辑：廖洪辉